教资模拟试题：2017年教师资格考试幼儿心理学考点第二章
已结束
招聘截止时间：2017-12-31
第二章 幼儿心理发展的基础理论
【考试内容】
理解
幼儿心理发展的影响因素：影响幼儿心理发展的因素有：遗传、生理成熟、环境、教育以及幼儿自身的活动等方面的因素。
成熟势力说：该学说的创始人是美国的心理学家格赛尔。该学说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。
行为主义学说：1.华生在发展心理学中的突出观点是，人的发展完全是由外界环境决定的(1)否认遗传的作用;(2)片面夸大环境与教育的作用;(3)重视对幼儿情绪的研究。2.斯金纳根据条件反射的原理，强调积极强化对儿童行为形成的重要作用：1.斯金纳认为，强化作用是塑造行为的基础。2.斯金纳认为，强化的另一个重要作用是使行为不至于退化。3.斯金纳将强化分为积极强化和消极强化两类并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。4.他还强调及时强化，他认为及时强化有利于行为的巩固和发展。
精神分析学说：该学说的创始人是奥地利精神病理学家弗洛伊德。他的理论对儿童发展心理学影响较大的有两个方面：1.他的人格结构理论。2.他的性欲阶段理论。另外新精神分析学说的代表人是埃里克森，他在弗洛伊德人格结构理论的基础上建立了人格发展渐成说。他认为人格发展中，自我的作用很重要，人的发展是以自我为主导的将人的内心生活与社会任务结合起来的过程。
认知发展学说：这一学说的代表人物是瑞士的儿童心理学家皮亚杰。他认为，儿童心理发展的因素有四个：成熟、物理环境、社会环境和平衡化。皮亚杰把儿童心理发展划分为四个阶段：1.感知运动阶段(0~2岁);2.前运算阶段(2~7岁);3.具体运算阶段(7~12岁);4.形式运算阶段(12~15岁)。
社会学习论：班杜拉是社会学习论的代表人物。1.他强调观察学习2.重视社会学习在儿童社会化中的作用。
观察学习的概念：所谓观察学习是学习者通过观察他人(榜样)所表现的行为及其后果而进行的学习。
替代强化的概念：替代强化，即学习者不一定自己亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向;相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。
最新教师资格证备考攻略请查看中国教师招聘网：http://www.jiaoshizhaopin.net/zhaokao/
广东最新事业单位教师招聘
- 2024年东莞市华南师范大学附属中学东莞长安学校引进基础教育高层次人才和短缺专业人才公告（12人） 2024-04-18
- 2024年茂名市广东石油化工学院招聘急需紧缺类人才公告（100名） 2024-04-17
- 2024年珠海市金湾区平沙镇选聘公办幼儿园编制外园长公告（1人） 2024-04-17
- 2024年深圳市南山区教育科学研究院附属学校教育集团松坪第二小学招聘公告 2024-04-17
- 2024年云浮市招聘教育人才公告（30人） 2024-04-17
- 2024年湛江市麻章区招聘教师公告（130人） 2024-04-17
广东推荐教师招聘
-
张家口乐知汇思教育咨询有限公司 2024-04-19
-
张家口乐知汇思教育咨询有限公司 2024-04-19
-
深圳市学慧文化科技有限公司 2024-04-19
温馨提示：本招聘信息源于网络，若有侵犯您的权益，请联系客服删除。缴纳报名费用时请先通过招聘机构官方网站或当地教育系统。
微信公众号
网站客服
